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Hérodote, Enquête, I, 1 : « Hérodote de Thourioi présente ici les résultats de son enquête, afin que le temps n'efface pas le souvenir des actions humaines et que les grands et merveilleux exploits accomplis tant par les Grecs que par les Barbares ne tombent pas dans l'oubli, avec, en particulier, la raison du conflit qui unit les uns et les autres aux prises ».

C'est en ces termes que l'historien grec auquel Cicéron, quelques siècles plus tard, reconnaît la qualité de « père de l'histoire » présente son oeuvre ; et le même Cicéron, dans un esprit romain pragmatique, d'affirmer que « le cheval est crée pour porter et tirer ; le boeuf pour arer et labourer la terre ; le chien pour chasser et garder la maison ; mais l'homme pour considérer et contempler des yeux de l'entendement la disposition du monde universel ».

Telle est en effet, très humblement la mission de l'historien : transmettre un savoir susceptible d'apporter des réponses mêmes imparfaites et incomplètes aux questions que se pose tout homme curieux de comprendre le monde dans lequel il évolue.

Pourquoi étudier en Sciences humaine et sociale mention HISTOIRE ?

La discipline historique appartient à ce vaste groupe des sciences humaines et, à cet égard, la démarche de l'historien est une démarche scientifique, non dénuée de sensibilité, qui se fonde sur un esprit logique. La première qualité de l'apprenti historien, auquel ces quelques mots sont destinés, est la curiosité, l'envie de partir à la découverte de mondes, de civilisations qui adoptent ou qui ont adopté un mode de pensée et de développement différent de celui dans lequel nous évoluons aujourd'hui ; c'est un préambule indispensable à une compréhension argumentée des évènements, des mentalités, sans porter de jugement, au travers d'une étude minutieuse des sources. Cet apprentissage requiert de la rigueur ; la formation vise, dans ce but, à donner aux étudiants des méthodes d'analyse et de réflexion critiques leur permettant d'aborder dans leurs multiples dimensions (économique, politique, sociale, culturelle ...) les quatre grandes périodes classiques (Antiquité, Moyen-Age, Moderne et Contemporaine) sans jamais perdre de vue l'objectif professionnel à atteindre, car ces années d'études doivent aboutir à la concrétisation d'un projet professionnel progressivement mûri, au contact du terrain, dans le cadre de stages ou de conférences et relayé par le tuteur pédagogique. C'est à cette double exigence que le département d'Histoire de l'ICR se donne pour mission de répondre.

Les atouts pédagogiques de la formation

• Des enseignements diversifiés, permettant à chacun d'acquérir, des connaissances solides en histoire et dans des matières supplétives ( géographie, sciences politiques, économie, sciences de l’éducation, histoire de l’Art…) sans omettre les langues vivantes ( LVI obligatoire, LV2 recommandée et LV 3 possible). Cet enseignement pluridisciplinaires a pour vocation de donner aux étudiants de larges possibilités d’insertion professionnelle grâce à une série de parcours diversifiés (géographie, science politique, histoire de l’Art et archéologie) répondant aux exigences de la plupart des concours et formations professionnelles post licence.


• Un savoir exigeant et une rigueur méthodologique dispensés dans le cadre de groupe de travail de taille réduite.


• Des entrainements réguliers aux épreuves de fin de semestre par des DS et des oraux blancs.


• Un suivi personnalisé assuré par le Directeur pédagogique (pédagogie, orientation professionnelle, écoute…) par des entretiens réguliers.


• Une équipe pédagogique dynamique d’enseignants chercheurs à l’écoute de chacun d’entre vous, dispensant une formation scientifique et humaine de haut niveau.


• Des enseignements optionnels visant à préparer aux techniques des concours de l’enseignement et des concours administratifs


• Des journées d’études sur site (patrimoine national, archives …)